СТИЛЬ ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ЯК ЧИННИК УСПІШНОСТІ АДАПТАЦІЇ СТУДЕНТІВ ДО НАВЧАННЯ У ЗВО

Людмила Мороз

doi:10.33099/2617-6858-2025-85-3-141-151

Автор(и)

Людмила Мороз Умaнcький дeржaвний пeдaгoгiчний унiвeрcитeт iм. Пaвлa Тичини, Україна https://orcid.org/0000-0003-2840-6689

DOI:

https://doi.org/10.33099/2617-6858-2025-85-3-141-151

Ключові слова:

когнітивний стиль діяльності, успішність професійного навчання, студенти, стилі інтелектуальної діяльності, стійкість, процесс навчання.

Анотація

Когнітивний стиль діяльності є стійкою особистісною характеристикою, що дозволяє прогнозувати успішність професійного навчання студентів і подальшої їхньої діяльності як фахівця. Структура стилів інтелектуальної діяльності студентів під час навчання у ЗВО є характеристикою динамічною (за рахунок перетворення до закінчення навчання у ЗВО «дискорданного» стилю інтелектуальної діяльності (тип F) на оптимальніші стилі), багато у чому обумовлюваною формуванням у перебігу навчально-виховного процесу у ЗВО професійно важливих якостей, необхідних майбутньому фахівцеві. Однак, у досліджуваних п'яти когнітивних стилях інтелектуальної діяльності (умовні типи А, В, С, D і Е) простежується тенденція до їхньої стійкості в процесі навчання.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Біографія автора

Людмила Мороз , Умaнcький дeржaвний пeдaгoгiчний унiвeрcитeт iм. Пaвлa Тичини

докторка психологічних наук, професорка, професорка кафедри психології

Посилання

Bondar, S.I. (2000). Kognityvnyj styl' jak indyvidual'na strategija pererobky informacii' osobystistju [Cognitive style as an individual strategy of information processing]. Visnyk Harkivs'kogo Universytetu, 498, serija «Psyhologija». Harkiv, 13-17 (in Ukrainian)

Gardner, G. (2004). Mnozhynni intelekty. Teorija u praktyci [Multiple intelligences. Theory in practice]. Hrestomatija. K.: Mega-tajp (in Ukrainian)

Garmash, L., Kocur, N. (2009). Shljahy optymizacii' intelektual'nogo potencialu studentiv-pershokursnykiv pry adaptacii' do navchal'nogo procesu v VNZ [Ways to Optimise the Intellectual Potential of First-Year Students in Adapting to the Educational Process at a University]. Aktual'ni problemy psyhologii'. Psyhologija navchannja. Medychna psyhologija. Vyp. 13. T. 10 (in Ukrainian)

Diduh, M.M. (2019). Problemy j osnovni naprjamy adaptacii' studentiv do umov nav-channja v zakladah vyshhoi' osvity [Problems and main directions of students' adaptation to the conditions of study in higher education institutions]. Jurydychna psyhologija. Tom 25, 2, 61-59. DOI: https://doi.org/10.33270/03192502.61 (in Ukrainian)

Kokun, O.M. (2004). Optymizacija adaptacijnyh mozhlyvostej ljudyny: psyhofiziologichnyj aspekt zabezpechennja dijal'nosti [Optimisation of human adaptive capacities: psychophysiological aspect of activity support]: monografija. Kyi'v: Milenium (in Ukrainian)

Peretjat'ko, V. (2023). Riven' intelektual'nogo rozvytku jak skladova dydaktychnoi' adaptacii' studenta-pershokursnyka universytetu [The level of intellectual development as a component of didactic adaptation of a first-year university student]. Pedagogichni nauky: teorija ta praktyka, 2, 223-226. https://journalsofznu.zp.ua/index.php/pedagogics/article/view/3691 (in Ukrainian)

Spirina, T.P., Zarjugina, Ju.Je. (2014). Osoblyvosti adaptacii' studentiv-pershokursnykiv do umov navchannja u vyshhomu navchal'nomu zakladi [Peculiarities of adaptation of first-year students to the conditions of study in a higher education institution]. Naukovyj visnyk Uzhgo-rods'kogo nacional'nogo universytetu, 32, 182–184. http://nbuv.gov.ua/UJRN/Nvuuped_2014_32_69 (in Ukrainian)

Witkin, Herman A. et al. (1977). Field-Dependent and Field-Independent Cognitive Styles and Their Educational Implications. Review of Educational Research, 47, 1-64.